書法培訓短期班（小學生書法班培訓的總結）

hello大家好，今天來給您講解有關書法培訓短期班（小學生書法班培訓的總結）的相關知識，希望可以幫助到您，解決大家的一些困惑，下面一起來看看吧！

書法培訓短期班（小學生書法班培訓的總結）

書法藝術在國內受到了越來越多的關注和重視。為了培養孩子對于傳統文化的熱愛和興趣，許多家長選擇讓孩子參加書法培訓短期班。經過一段時間的學習，我深刻體會到了書法培訓班的重要性和好處。

書法培訓班為小學生提供了一個系統學習書法的機會。在平時的學校教育中，小學生的課程繁重，很難有時間專門學習書法。而參加短期班，孩子們能夠在集中的時間里系統地學習書法的基本技巧和規范，掌握正確握筆姿勢、筆畫結構和字體風格等方面的知識。通過專門的指導和實踐，孩子們慢慢地掌握了書法的基本功，提高了書法水平。

書法培訓班為小學生提供了一個交流與展示的平臺。在班級上，大家可以相互交流自己學習書法的心得和感悟，互相鼓勵和借鑒。還可以通過舉辦書法比賽或展覽等活動，讓孩子們展示自己的書法作品，增加他們的自信心和表達能力。通過這種方式，孩子們不僅能夠學到更多的書法知識，還能夠提高自己的綜合素質。

書法培訓班也注重培養小學生的審美情趣和藝術修養。在書法的學習過程中，我們不僅要重視字體的規范和功底，更要注重培養孩子們的審美意識。通過欣賞名家書法作品，探討其中的藝術魅力，引導孩子們從中感受到美的力量和魅力。使孩子們對于書法藝術產生濃厚的興趣，并能夠在日常生活中增加對美的敏感度。

書法培訓班也在培養小學生的思維能力和創造力方面起到了積極的作用。在書法的學習中，有時需要進行創作，讓孩子們根據自己的觀察和感受，運用創造力創作出獨特的作品。這樣的創作過程能夠鍛煉孩子們的思維能力和創造力，激發他們的想象力和創作潛力。通過不斷地創作和實踐，孩子們能夠培養獨立思考和解決問題的能力。

參加書法培訓短期班對于小學生的書法學習是非常有益的。它不僅能夠提供系統的學習機會，培養孩子的綜合素質，還能夠培養他們的審美情趣和藝術修養，鍛煉思維能力和創造力。家長們應該積極支持并給予孩子參加這樣的培訓機會，讓他們在書法藝術中收獲更多的成長和快樂。

書法培訓短期班（小學生書法班培訓的總結）

目前書法及硬筆書法培訓市場上，尤屬速成書法班、短期培訓班最受家長和學員青睞，生源量很大。

創業投資的基礎，要做一個很好的計劃。計劃里要針對自己，針對市場做一個周密的分析。知道自己適合做什么。整理一下有哪些可以利用的社會關系。估計一下資金如何運轉。在了解一下市場的需求以及類似創業成功或者失敗。只有你充分準備了。你才能最快的速度賺到錢。如果要賺到更多的錢。那就看你對利潤的把握。市場是由市場規律和國家調控平衡的。投資大，風險大，自然收益也大。根據自己的情況選擇一個合適的職業。是最為關鍵的。資源不足，是很多人在初次創業的時候遇到的問題。條件欠缺，使創業成功率降低，但要有完全充分的資源也是不可能的。一是要有進入一個行業的基本條件，這樣你才能立足行業；另一方面是具備獨特性資源，這樣你可以和同行，有一定的差異化。

創業的條件主要包括幾個方面：

1：資金：是否在滿足生活所需之外，有足夠的資金讓你的生意啟動和周轉。

2：關系及業務渠道：有什么關系，現有哪些渠道和便利，靠什么模式賺錢？

3：經驗：你對所要做的行業，是否很了解。是否在市場上能獲得優勢？是否有獨立經營的能力；

4：潛在客戶：估計一下，立足什么樣的市場，有多少人會成為我的客戶；

5：行業性質：某些行業受到一些政策保護與限制，需要進入資格條件；也有一些事情，是非法的，不可以從事。

6：人力資源：是否能招募到合適的專業人才。

并不是說，以上幾個方面，需要100%的具備，很多東西，可以通過發展積累的方式來獲取。首要的，應該是資金，和渠道，其他資源欠缺也可以彌補；如果有足夠的潛在客戶資源，其他資源的欠缺也容易改變。 創業具備的條件是：足夠的資本？行業經驗？客戶資源？技術創新？商業運作能力？與即將面對的競爭對手相比是否有明顯的優勢？

兒童書法班培訓

第一階段，了解選什么帖，練什么字，用什么筆，學習怎么執筆，寫字的姿勢等。

第二階段，按帖臨摹，這樣可以直接鍛煉初學者的仿效能力。

第三階段，就是書者認為自己的楷書基礎比較扎實，便可以進入行書的練習。

第四階段，行書既成，可寫篆書和隸書。

第五階段，書寫草書。

洛陽市書法班培訓哪家好

洛陽德藝盛練字好。根據查詢相關公開信息顯示,洛陽德藝盛練字的師資力量雄厚,擁有一批非常優秀的老師,這些老師有著豐富的練字經驗和高超的技藝,可以為學生提供高質量的教學服務,課程設置非常合理,適合不同年齡段的學生參加,學生可以根據自己的興趣和特長選擇不同的課程,實現個性化學習。

西安成人書法班培訓

推薦習墨去書畫培訓學校。西安校區在碑林區大學南路。

習墨去書法國畫培訓學校之所以被學員家長信賴，是因為它不管是教學實力，還是師資團隊，又或是教學服務都很強硬。

1.已經在全國多個城市開設校區20余家，如：太原、成都、西安等城市。

硬筆書法課程體系健全，覆蓋5-55歲年齡階段，開設課程包括硬筆、軟筆書法啟蒙課程、青少年/成人書法、國畫課程、寒暑假書法、國畫課程等，學員可結合自身情況選擇適合自己的課程哦。

2、師資團隊

習墨去書法培訓學校的老師都是全職老師，師范類書法相關專業畢業或師出名門，具有教師資格證，教學經驗都在3-5年以上，與孩子溝通順暢。

3、教學服務

精品小班授課，一對一量身定制學習方案，時間相對靈活，根據學員時間和學習進度安排上課，和校區老師協調好可以隨到隨學。校區環境優雅靜謐，古色古香，潛移默化中塑造學員的人文氣質。

【習墨去書法培訓教學特色】

1、小班制教學：精品4-6人小班授課，一對一指導，針對性強；

2、個性化教學：根據學員書寫情況，量身定制學習方案，因材施教；

3、靈活性教學：根據學員的時間，合理安排上課時間，隨到隨學；

4、多樣化教學：豐富多樣的課程讓學員的知識面更加廣泛。

小學生書法班培訓的總結

不知不覺中一個精彩的活動結束了，相信全是滿滿的感恩與回憶，收獲與經歷，一定有不少可以總結的東西吧。千萬不能認為活動總結隨便應付就可以，下面是我為大家整理的小學書法興趣活動總結（精選6篇），希望對大家有所幫助。 　　小學書法興趣活動總結1 一學年的書法培訓活動接近尾聲，我們在激發學生學習書法興趣，培養學生的良好書法習慣，張揚學生的個性特長，對學生進行中華優秀傳統文化藝術的熏陶，增進學生對書法藝術的了解和熱愛等方面，花費了一定的心血，得到了學校領導的的重視和關懷，語文學科的老師也給予了很多支持，尤其是班主任老師非常擁護。為了更好的把書法興趣小組做得更好，特將這一學年的工作作以 1.方案切實可行，指導循序漸進。 學年初，根據摸底調查由我負責成立了書法興趣小組，制定了詳細的活動計劃，并按計劃方案對興趣小組學生進行了書法興趣培養和基本功訓練。激發興趣主要通過觀賞書法視頻、聽講書法奇聞軼事、邀請我校書法精湛的老師現場獻藝的形式進行，基本功訓練從坐姿握筆訓練開始，先是講解要領，其次臨帖模仿，最后脫貼練習。剛開始學生信心不足，總覺得技不如人。于是我鼓勵同學增強自信心，加強三練：一練眼，二練筆，三練悟。一個筆畫，開始可少寫兩三次，但要一氣呵成，不得重復，書寫完成可與字帖比較，提交老師評品。這一關最重要，既要指出優缺點，還要鼓勵繼續努力。 2.家校緊密聯系，取得家長支持。 在書法活動小組里，要充分發揮好尖子的示范作用，我們開辟了書法活動專欄，定期把書法作業好的向組員展示。可讓學生充分發表自己的見解，在小組里談感受，談體會，既啟迪了學生的思維，又調動了他們的積極性，使書法小組活動開展的有聲有色。每次放學鈴聲響了，他們還都不愿離去。同時積極和家長聯系，取得家長支持，每次培訓練習，要求同學周末把自己的練習作品拿回家，讓家長看，讓家長品，看進步，品質量。有很多學生家長，看了自己的孩子書法作業后，給我打電話，說自己的孩子每次寫字都有長進，說這是花錢也辦不到的事，希望學校把書法培訓活動繼續開辦下去。學校領導也多次巡視督查，給予了財力和物力方面的支持。家長的點贊，領導的重視就是給我們最大的褒獎。 3.練習堅持不懈，活動開展順利。 學生的時間非常寶貴，書法培訓活動兩個周僅有一次，我們非常珍惜周三活動課的時間，嚴格的訓練、精心的輔導、熱誠的激勵便是我們深入開展活動，堅持開展活動的方法和措施。書法指導老教師做到了腿勤嘴勤手更勤。本學年我發動了組織能力強的同學邀請到了學校書法功底深厚的老師現場獻藝：雷吉平、牟立瑞、黃剛、劉仕正、石太靈、劉世穩、趙宗林、湛成明、蔣勝梅等多位老師的精彩講座、精湛技能、精美示范，讓興趣小組的同學看的贊不絕口，聽得津津有味。大大的提高了同學們的書法興趣，點燃了同學們的書法激情。老師們熱情指導，同學們的積極參與，使得教學相長，共同進步。 4.開展書法展評，活動成效顯著。 為了體現書法興趣小組同學們一個時期的學習程度和訓練結果，鼓勵同學積極參加學校舉辦的書法展評活動和小組開辟的書法比武專欄，給學生提供鍛煉提高的空間，創造競爭比武的平臺。本學年學校組織了兩次大型的書法展評：一次是“七一”前;一次是元旦前。小組也舉辦了多期“比進步，賽技能”習作曬晾專欄。使一些書法興趣濃，書法素質好，書寫水平高的同學展現了他們的才能。在學校舉辦的兩次書法展評活動中，興趣小組學員們的書法作品得到了全校師生的好評與褒獎，其中陳清池、王瑩、劉金蓮、楊瑾榮四位同學榮獲了一等獎;周靚、劉茜、蔣溪、李春燕、石子楠、趙旭、汪開松八位同學榮獲了二等獎。我們相信，只要我們堅定信心，堅持不懈的高效訓練，我們的學生作品將來定能夠在全縣中小學生書法大賽中取得驕人的成績，贏得更多的榮譽。 5.發現存在問題，需要研究解決。 在開展書法指導訓練活動中，部分學生意志薄弱，興趣時濃時淡，缺乏持之以恒的毅力;有時人員不齊，有的借故學科作業多，忙著做作業不按時參加;還有少數同學買字帖不規范，書寫工具不合要求，鋼筆質量較差，影響書寫質量;書法教程和書法教材資料還不夠精細;最令人頭痛的是有時其他學科教師(中考科目)為了搶時間提質量，擠占我們兩周僅有一次的活動訓練時間。以上這些問題，有些問題我們能想辦法自行解決，有些困難只有匯報班主任和學校領導，請求他們協調解決。 總之通過這一學年的指導與訓練，總體上，學生的書寫能力得到很大的提升，學習習慣同時也得到了強化，認真耐心細致的學習態度得到了較好的培養。在此基礎上我們還需不斷總結經驗，吸取教訓，把我們學校的書法興趣小組持久健康的開辦下去，在求新、求精、求快方面再定新目標，再添新舉措，在創新業績。 　　小學書法興趣活動總結2 本學期書法興趣小組以學校的工作計劃為依據，按照學生的特長出發，重點培訓書法尖子生，在下午第二節課以后開設了書法興趣班，讓他們在學習文化知識的過程中能豐富藝術修養，以生為本，著重發展他們的個性特長。 通過這學期的興趣小組的學習，同學們的學習興趣十分濃厚，許多同學要求能有機會再進行學習，而且在這些興趣者的指引下有不少學生在學習中參加了小組學習。下面就這學期書法興趣小組工作作一個 一、培養了學生的對書法的興趣 有參加興趣小組的同學都有這么一個感受：就是以前書法只是應付老師的作業，有時甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過學習他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的學習，他們的學習能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學介紹他所學習到的知識。在他們的影響下更多的學生想參加興趣小組，特別是三年級尤為突出。 二、培養學生的知識面 在這期的興趣小組中不僅僅限于書法的基本知識，而且更多的是讓學生掌握了許多書法的基本技法、做人、古文字、書法史等字外的內容，使他們的知識面得到很大的拓展。 三、增加了實踐的機會 由于興趣小組不僅有室內的理論學習而且還參與了實踐，給很多同學以動手的機會，書法展示活動、書法展覽、區教育局等的書法比賽給學員提供了創作的機會，特別是在書法現場比賽中展現出了他們的才華，贏得了廣大師生的好評。而更大的就是“書法來源于生活而美化生活”，使他們意識到學習書法的用處，當然也更增加他們的學習興趣。 四、豐富了學生的第二課堂 從素質的角度豐富了學生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識到學習的樂趣，更有興趣學習了。 五、學員書寫習慣、衛生有了很大改善 從原來的不會洗墨盤、不會洗毛筆到現在順利地清洗各類書寫用具，并且書寫過的紙都會整齊的疊放好。還有就是語文老師反映自從學了書法以后，這些同學的語文作業明顯比以前有了很大進步，字跡更加工整，這對今后的書法學習起了一個良好的開端。 我們的工作還存在不足，期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發展。我們將本著為學生工作的思想更加努力地工作，使學生的素質更好地得到提高。 　　小學書法興趣活動總結3 為發展學生的書寫水平，發揚學生的個性特長，對學生進行中華傳統藝術的熏陶，培養學生對藝術的了解和熱愛，學校特組織了每星期一節課的書法興趣小組活動。本學期有16位愛好書法的二年級小朋友加入了書法興趣小組，他們中有的是有一定基礎的小小書法家，有的雖是第一次拿起毛筆，但對書法卻有著濃厚的興趣。通過一個學期的勤學苦練，小朋友們有了不少收獲，主要有以下幾方面： 一、了解書法，培養濃厚興趣。 毛筆書法是中華民族特有的藝術形式，也中華民族傳統文化精髓。在其歷經數千年的傳承和發展中，留下了了不計其數的藝術精品，也涌現出一大批名傳千古的名家巨匠。開始幾節課，我們沒有馬上進入書寫，而是講講書法名家的故事。比如從王羲之每天臨池學書，清水池變成墨池，柳公權發奮練字的故事中，讓他們學到了勤奮必有所成；岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息，王羲之為老婦書扇樂于助人……通過古人有關習字故事，激發了對書法的濃厚興趣。 二、欣賞書法，提高審美情趣。 要寫好字，首先要會欣賞。因此接下來幾節課通過展示不同歷史時期名流大家的書法作品，使學生形成直觀的認識。如先秦書法的稚樸古雅，魏晉書法的奇逸開張，唐楷書法的法度森嚴，明清書法的個性張揚，直到現代書法的異彩紛呈。從甲骨文的瘦削到金文的凝重，從大篆的隨意到小篆的規正，從隸書的柔美到楷書的嚴謹，從行書的靈動到草書的狂放等等，都是對學生進行審美教育的極好材料，因而，通過對優秀書法作品的學習、觀賞和評點，既可以豐富學生的美感，培養學生的審美和鑒賞能力，還可以在書法實踐中產生審美體驗，受到審美教育。 三、實踐書法，掌握書寫技能。 在經過了前面幾節課的鋪墊后，我們正式進入書法學習，從最基本的“五指”執筆法和漢字的基本筆畫開始。小朋友在練寫毛筆時強調每一個筆畫要注意“起筆、行筆、（頓筆）、收筆”及逆鋒、順鋒起筆，回鋒、出鋒收筆等，而且教學生把“永”字八法的筆順當做重點來加以臨摹。幾節課下來掌握了毛筆基本筆畫的書寫方法，部分孩子已寫得相當到位。 學習書法對學生來說還是一種培養能力和學習習慣的養成教育。在此基礎上總結經驗，吸取教訓，進一步創造性地開展工作，爭取把我們學校的書法興趣小組越辦越好。 　　小學書法興趣活動總結4 一學期的教學工作即將結束了，回顧這學期來美術小組的活動情況，雖取得了一定的成績，也有一些不足之處。為了下學年能更好的開展興趣小組，特將這一年來的活動情況總結如下，以便以后能做到取長補短，有所提高。 一、基本情況概述： 開學初，我們遵照學校的要求，結合學校實際情況，制訂了切實可行的興趣小組工作計劃，并盡可能地按計劃開展實施。外活動時間準時開展活動。 二、取得的成績與經驗：： 本學期依據興趣小組工作計劃開設了書法、簡筆畫、兒童繪畫（鉛筆畫、彩鉛畫、素描等）。根據學校實際情況，采取“集中教育，分散輔導”的方法，重點對學生進行書法和鉛筆畫教學。 1.書法教學。 由于學生是初次接觸軟筆書法，可以說學生都是從零開始，針對這一現狀，我們首先讓學生欣賞一些書法作品，讓他們感受書法的魅力和博大精深，培養學生對書法藝術的認識，讓學生感覺到書法學習樂在學會領略書法藝術之美。 在學生書法入門教育之始，我們不急于給學生范本，先讓他們進行以下幾種訓練。 ⑴對毛筆的體驗訓練。教學生畫一些簡筆畫。首先嚴格要求執筆， 做到指實掌虛，執筆要低一些。在畫的同時要講解簡單的用筆，知道什么是藏鋒、露鋒、中鋒、回鋒等，并漸漸認識。通過學簡筆畫，對毛筆性能的掌握在手法上有所掌握。 ⑵對線條美的體驗訓練。具體可出示不同長短、粗細、濃淡、枯濕的線條，或是對不同范帖線條的比較、分析，讓學生充分觀察，再進行模仿訓練。 2.兒童繪畫（鉛筆畫、彩鉛畫、素描等）教學。 鉛筆這種最普遍的繪畫工具每一個小學生都能接受，因此在美術興趣小組活動中采用這種繪畫工具，學生能很輕松的.表現，同時也使一部分沒有基礎的學生克服了的畏懼心理。當然美術興趣小組應該有自己的特色，如果只是教簡單的鉛筆畫也就失去了開展這一興趣課的意義，而且另一部分有基礎的學生也得不到進一步的發展，所以本小組在進行蠟筆基礎教學的同時也加入了蠟筆技法教學，引入了想象繪畫和裝飾圖案設計這兩個比較有針對性的內容：一方面，學生對美術書中有關這類的內容有了一個明確的認識；另一方面，讓他們從中體驗到繪畫所帶來的樂趣。 在活動中采用欣賞、模仿、添加、想象、創造等教學方法來激發學生的參與熱情，從而達到較好的教學效果。注重范畫教學，示范指導并重，在教學中多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。擺脫以往簡單的講解代替學生的感悟和認識，通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、判斷，努力提高他們的審美趣味。特別注意保護學生的個性發展，尊重他們的個人創意，發揮繪畫特有的魅力，使學生在自己原有的基礎上有了長足進步和發展。 三、今后的努力方向： 我們的工作還存在不足，我們期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發展。今后我們將繼續通過規范的教學活動和豐富的教研活動，提高自身的專業素質和教學水平，培養學生發現美、欣賞美和創造美的能力，促使他們在德、智、體、美、勞諸方面全面發展，同時營造出濃厚的文化藝。 　　小學書法興趣活動總結5 本學期書法興趣小組以學校的工作計劃為依據，按照學生的特長出發，重點培訓書法的尖子生，平時讓他們進行課后的練習工作，讓他們在學習各文化知識的過程中能豐富藝術修養.以生為本.著重發展他們的個性特長。通過這學期的興趣小組的學習，同學們的學習興趣十分濃厚。下面就這學期工作作一個 一、培養了學生的對書法的興趣： 有參加興趣小組的同學都有這么一個感受：就是以前學書法只是應付老師的作業，有時甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過學習他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的學習，他們的學習能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學介紹他所學習到的知識。在他們的影響下更多的學生想參加興趣小組 二、定期組織學生進行書法訓練。 為了陶冶學生的情操，豐富學生的課外文化活動，引導學生把自己的興趣愛好充分發揮出來。本學期一開始，每周二下午第 三、四節課是書法興趣小組活動課，所以有了固定的時間訓練。每節課進行軟筆練習，從結構開始，對學生進行書法的基礎知識和基本技能的訓練。通過這學期結構的強化訓練，經過師生的共同努力，全體學員的書法水平有了進一步的提高。而且讓學生認識到學習軟筆并不難。 三、培養學生的知識面： 在書法小組中不但培養學生的書法技能，還引導學生掌握了許多書法的基本知識，使他們的知識面得到很大的拓展。 四、增加了實踐的機會： 由于興趣小組不僅有室內的理論學習而且還參與了實踐，給很多同學以動手及展示才華的機會。學校每期有開展寫字比賽。有專門的展示欄展示學生的作品。讓學生學以致用，展示了他們的才華，當然也更增加他們的學習興趣。 我的工作還存在不足，期待著我的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發展。我將本著為學生工作的思想更加努力地工作，使我們的學生的素質更好地得到提高。 　　小學書法興趣活動總結6 為培養學生的書寫水平，發揚學生的個性特長，對學生進行中華傳統藝術的熏陶，培養學生對藝術的了解和熱愛，學校特組織了每星期兩節課的硬筆書法社團活動。本社團活動主要糾正學生不正確的握筆方法與寫字姿勢，培養她們練字的興趣，使他們養成良好的書寫習慣，并掌握一定的書寫技巧，能主動思考字的間架結。 一、從基本筆畫練習抓起，打好漢字書寫的基礎。 寫好基本筆畫是漢字書寫的基本前提。但是也往往發現，學生不愛寫基本筆畫。究其原因有二：一是有些學生認為自己會寫基本筆畫了，就不太重視基本筆畫的書寫，但往往他們寫的基本筆畫不規范，受到平時作業書寫的影響，將筆畫書寫得自創化；二是寫基本筆畫很無聊，學生寫著寫著就失去了耐心。針對以上兩種情況，我首先從思想上讓學生認識到寫好基本筆畫的重要性。在期初的練習批改中，我不針對他們字結構的合理性，而主要指出筆畫的不規范處，并在講解時注重從筆畫方面去分析一個字的書寫成敗，久而久之，學生開始認識到一個筆畫書寫的不妥就會影響到整個字的整體形象，慢慢改變了對基本筆畫的看法。由于學生對單純的練習基本筆畫缺少興趣，我運用不同的方式，用形象的教學方法對學生進行基本筆畫教學，讓學生體會到練習基本筆畫也有它的樂趣。讓學生在練習基本筆畫的也練習一些與這些基本筆畫有聯系的漢字，筆畫和漢字一起練習，既練習了筆畫，又練習了漢字，學生的興趣也提高了。到目前為止，除了個別學生外，其余學生對基本筆畫的掌握還是挺好的。 二、從漢字結構認識入手，培養學生勤于思考的習慣。 書寫漢字不是簡單的重復，而是需要舉一反三。學生對于練習過的漢字能書寫得很漂亮，但是往往一遇到沒練習過的漢字就總是出現問題，主要在于間架結構的安排上。要讓學生將常用3000個漢字都書寫漂亮，我們不可能把3000個漢字都練習完，這里就需要學生對同類、同結構字的比較分析能力。在教學中，我首先給學生一張漢字形體結構類型表，讓學生認識那么多的漢字，間架結構歸納起來就只有五大類型，共十三種結構形式。學生對這張類型表挺感興趣，我就試著舉幾個字讓學生找一找屬于哪種類型，這種類型字結構安排需要注意什么。學生初步學會了怎么去辨別每種字的結構類型。在安排練習的過程中，我按結構類型從簡到難，逐步深入的方式，提煉每種類型中的典型漢字進行練習。練習完后，再請學生例舉同類結構的字還有哪些。學生既了解了此結構類型的字，又培養了學生比較分析的思考能力，在以后的書寫中能做到舉一反三。自評和互評相結合。學會了對漢字結構的分析，就要學會對自己書寫的漢字的正確認識。平時練習有老師幫助批改和輔導，如果沒有老師在身邊改怎樣去辨別自己書寫的字是否合適呢？那就只能培養學生的自我評價能力。在教學中，我提供機會，每次練習到一定時候，我讓學生來說說，你覺得你寫的這些漢字里哪個字比較好，為什么？哪個字不是很好，為什么不好？學生能對自己書寫的字提出一些好的和不好的建議，那就是學生進步的開始。有了這個能力，我們就開始讓學生對別人的字提出好的和不好的建議，增強學生對漢字結構的分析比較能力，為學生獨立自主進行學習奠定了基礎。 三、以書法作品創作為平臺，培養學生對書法的欣賞能力。 正如活動目標中提出的，開展書法社團活動旨在培養學生的書寫水平，對學生進行中華傳統藝術的熏陶，培養學生對藝術的了解和對書法的欣賞能力。對書法的欣賞能力的培養其實是一個長期的過程，需要教師在教學中慢慢融入。在平時對漢字的基本筆畫、間架結構的教學其實也是書法欣賞的一部分，不過這些都是局部的欣賞，在整體的欣賞上以書法作品最為適宜。在每學期的期末，我都會組織學生進行書法作品的創作教學。本學期也不例外，將近期末，我組織學生開始著手進行書法作品創作的準備。讓學生選材。要求古詩詞、名人名言、優秀文章片段等，讓學生去尋找，你喜歡什么就選什么，字數大約在40---100之間。因為是讓學生自己去選擇，所以學生的熱情很高。開始練習。針對于自己所選的字進行選擇性練習，特別是不經常書寫過的字重點練習，當然還是需要我幫他們進行適當地批改、修正。選擇作品樣式。我從網上下載了大量的各種書法作品模式，供學生選擇。開始書寫作品。完成自己的作品后，我又組織學生進行了一次“我們的書法作品小小鑒賞會”，讓大家欣賞自己的作品，并能根據實際情況談談對別人的作品的看法，進行書法欣賞能力的培養。整個過程中，由于給學生很多自由的空間，尊重了學生的個性，所以學生的積極性非常的高。這個過程同時也無時無刻地培養了學生的各種能力。 一學期的活動結束了，也暴露了一些問題，主要有以下幾點。 1、缺乏后備力量。從去年開始這個問題就已經存在。每學年期初，來報名參加硬筆書法社團的都是老學員，也就是說基本上都是三到四年級的學生。一二年級的沒有。這樣下去，中間就可能會“斷檔”。像今年，最低是三年級，而且還只有2-3個學生，一二年級沒有。希望一二年級能派學生參加。 2、學生參加社團活動不穩定。期初報名時，我們社團的人數達到了25人，但在后來的活動中，每次參加的基本在15人左右。而其余的學生三三兩兩一會來，一會不來。通過了解后發現，確實有問題。主要有：一是和主課重合。有幾個班級竟然是英語課，他們只能上英語課而不能參加社團活動。二是與軟筆書法重合。期初時，硬筆是中午12點到第一節課，軟筆是第二節課到第三節課，有好幾個學生既參加硬筆也參加軟筆，正好。但是后來時間調整后，軟筆改為第一節課和第二節課，這樣和我們重合后，有些學生就參加了軟筆，希望學生能調整下。三是各班的周二下午安排不合理。很多班級都讓學生做作業，導致一部分學生不來活動，在教室里做作業。

書法培訓短期班（小學生書法班培訓的總結）的問題分享結束啦，以上的文章解決了您的問題嗎？歡迎您下次再來哦！