美術考級能否開辦是爭議最多的。目前開辦美術考級的基本分為繪畫和書法兩大類。繪畫包括素描、國畫、水粉畫、水彩畫和油畫、兒童畫等。和音樂、舞蹈考級的參與者以青少年為主相比，美術考級面對的對象中，成年人更多一些。
能否開辦兒童繪畫考級，是爭議的焦點。贊成的意見是，兒童繪畫考級是以兒童自愿參與為原則，以自學為基礎，以評比、認定為方式，進行啟發式，誘導式和參照式的教學。通過考級能夠發現某些違反兒童正確性的教學的缺陷，然后通過對業余美術教師的培訓，將其引志到正確軌道上去。考級對兒童是一種良好的激勵機制。兒童有自己的童趣、童心，充滿了想象力。但這種想象力往往處于原始的、朦朧的狀態，需要通過考級予以鼓勵、保護、引導和點撥，否則兒童的繪畫會在自發的狀態下慢慢失去童趣。
中國美術學院吳山明教授認為，孩子的繪畫是從隨意的興趣和發揮想象力的兒童畫開始的，隨著年齡的增長才逐漸轉向正規的繪畫訓練。由淺入深地學習一些繪畫的基本規律，然后逐步轉向成人繪畫學習，這是孩子本身智力發展的自然結果。在這個過渡中，需要教師們十分精心地調理，要盡力保護孩子們對繪畫的興趣，從目前狀況看，在這個過渡期，往往有時孩子感到繪畫規律（如形體、結構、透視等）的學習較枯燥而失去一些很有才華的孩子，考級工作直接接觸喜歡繪畫的孩子們，有可能在這方面為孩子們繪畫學習的發展起一些推動作用，共同為有潛力的孩子們提供幫助。
反對兒童畫考級的意見也很尖銳。專家認為，兒童美術教育是啟蒙教育，兒童繪畫的本質，是通過美術學習和美術創作的過程，使包括審美感受、情感體驗、創造才能、美學判斷等在內的人格獲得全面發展。兒童美術教育重要的是過程而不是結果。考級勢必把兒童繪畫教育導向技能教育的價值取向，當成粗淺的技能訓練，而忽視兒童繪畫教育中更為重要的方面，如廣闊的文化視野、氣質的養成、情操的陶冶，培養等。兒童繪畫考級客觀上是引導兒童過早地面向專業，用統一的標準，把兒童的興趣往功利的路上趕，有違素質教育的精神。繪畫不僅需要技能技七同時又是一種創造，需要人的綜合素質，包括文化素質、對社會的了解、思想和精神品格等，再加上對色彩和造型的敏感，才能決定他能不能成材。兒童繪畫是兒童想象力和創造力的隨意發揮，即興的成分多，有很大的不穩定性。考級拿統一的\"規則\"和\"范畫\"作標準，又有統一的教材，同時用畫一張畫的辦法去認定兒童一個階段的繪畫逼上一條\"大一統\"的道理，扼殺了兒童繪畫的多樣性與創造性，這種做法很不科學，違背了兒童心理和兒童繪畫教育的規律。
中國美術協會兒童美術委員會主任楊永青表示，兒童美術教育不是專業美術教育而是素質教育。兒童畫要讓孩子喜歡，培養的是興趣、創造性和想象力，而不是在技巧上追求千篇一律。用統一的標準去面對千差萬別的孩子，去面對不好評判的個性化創作，是不好打分的。楊先生呼吁不要在經濟利益驅動下只看到市場看不到孩子；不要只為賺錢而泯滅了藝術家的良知。
針對美術考級，首都師范大學美術系教授楊景芝認為，對學齡前及9年義務教育階段的孩子來說，兒童畫不適宜考。因為這階段的美術教育是素質教育而不是單一的美術技能、知道傳授。兒童感知、表現世界的方法是多種多樣的，用統一的模式去衡量規定孩子的畫作，只能是扼殺了兒童的天真想象。但對有志于從事美術專業學習的成人來說，考素描、色彩應該是可行的，這些都有具體的專業規定和技能技法要求。
但是我們如果把考級花的那么多的錢，每考一個級最少80，最高到120，你要考到10級你要花多少錢，第二為了考級考得好，你就必須上考級培訓班，去買大量的教材，甚至于他給老師打點什么東西，讓你順利過去，國家的考級政策只服務了一小部分人，你比賽還不一樣，你愿意參加就參加，這樣的話使得很多連學費都交不起的，但是照樣有天分的孩子排除在考級之外，這樣合理嗎？所以這個考級對于普及美術教育在公平競爭方面，我覺得很不夠的，是弊多余利的。然后一點更重要的考級的問題，第一藝術是不能這樣考的，藝術是不能一級一級規范到所謂的高和低的這樣的，而且把所有的人規范到我覺得咱們就沒有藝術了，不可能熱愛藝術，因為現在藝術教育，現在國際國內都一樣，藝術知識，藝術審評，審美，然后是技能這幾個，考級能解決什么問題？解決他審美的問題，解決他情感的問題嗎？解決公平的問題嗎？都不能解決。
有人說考級可以看老師的水平，這個我當時就爭論了，我說我們國家的問題是老師需要培訓，老師需要一定的職稱的這種比較完整的一種檢驗和提高，而現在考學生是倒置了，應該是幫助老師提高，幫助老師提高，因為老師還來不及提高，你馬上考他的學生，絕對是越考，效果適得其反，因為你沒有足夠的條件來做這件事情，然后你考不了老師，老師只好迎合考級的要求去教學，然后老師又對家長加了壓力，本來藝術不應該加壓力，加了壓力讓他考上級，然后你又拿著錢，你不給他送上去行嗎？然后家長又把考級又加到孩子的身邊變成壓力，本來壓力就很大，現在然后藝術又層層加壓，現在大家都在考級的面前增加了壓力，所以我覺得這個絕對是主要的問題，而不是說能夠使得大家更愛藝術，而且很多考官已經非常清楚的感受到，很多小孩說我考完了，我就不想再接著學了，因為太枯燥了，不是自己真正的興趣所在。
更重要的問題是，第一，藝術是不能這樣考的，藝術不能一級一級規范到所謂的高和低，那就沒有藝術了，人們也不可能熱愛藝術。藝術教育在國際國內都一樣，藝術知識、藝術批評、審美，然后是技能這幾個要素，考級能解決什么問題？解決他審美的問題？解教育公平的問題嗎？還有一個評估，現在我們美術教育最重要的是評估的，評估是決定你方向的標準，這樣一個問題，正好在這一點上，考級是強調量化評估，盡管它出了好多好多的條例，來說明里面有變化，但藝術本身是不能這樣量化的，這個原創性的藝術是不可以這樣。都不能解決，然后有人說考級可以看老師的水平，這個我當時就爭論了，我說我們國家的問題是老師需要培訓，老師需要比較完整的一種檢驗和提高，而現在考學生是倒置了，首先應該是幫助老師提高，因為老師還來不及提高，卻注重考學生，越考越適得其反，老師只好迎合考級的要求去教學，很多小孩說我考完了，就不想再接著學了，因為太枯燥了。最早提倡考級的，也有學術上的一些討論，支持考級的一些人，以為這樣對孩子有好處，有很多誤區的認識，不是所有支持考級的全是為了錢，有的沒有拿到錢，那么我希望這樣的一些力量能夠重新思考一下，對孩子們，我們考級的目的到底是什么？
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少兒美術培訓考級并不一定代表專業水平，它更多是一種評價學生美術技能和知識的方式。考級通常由專業的美術組織或機構組織，提供一個標準化的評估體系，幫助學生了解自己的學習進度和水平。考級可以激勵學生不斷提高藝術技能，同時也為家長提供一個選擇培訓機構的依據。
考級并不等同于專業素養。專業意味著在某一領域擁有廣泛的知識和高超的技能，使得個人能夠在相關領域中進行深入的研究和實踐。而考級通常只涵蓋了一定的美術知識和技能范圍，對于專業水平的全面評估可能是有限的。
要評判一個少兒美術培訓的專業性，需要綜合考慮培訓機構的師資力量、教學方法、教學資源以及學生的綜合表現等因素。專業的培訓機構通常會有經驗豐富的美術教師團隊，提供多樣化的教學內容和項目，并能夠幫助學生發展創造力和藝術思維能力。培訓機構還應該有良好的教學環境和設施，以及與專業美術機構或組織的合作關系，為學生提供更廣闊的學習機會和展示平臺。
少兒美術培訓考級可以作為一種衡量學生學習進步和培訓機構教學質量的一種參考，但并不代表專業水平。學生和家長在選擇培訓機構時，需要綜合考慮多個因素，以確保獲得真正的專業培訓。
美術考級能否開辦是爭議最多的。目前開辦美術考級的基本分為繪畫和書法兩大類。繪畫包括素描、國畫、水粉畫、水彩畫和油畫、兒童畫等。和音樂、舞蹈考級的參與者以青少年為主相比，美術考級面對的對象中，成年人更多一些。
能否開辦兒童繪畫考級，是爭議的焦點。贊成的意見是，兒童繪畫考級是以兒童自愿參與為原則，以自學為基礎，以評比、認定為方式，進行啟發式，誘導式和參照式的教學。通過考級能夠發現某些違反兒童正確性的教學的缺陷，然后通過對業余美術教師的培訓，將其引志到正確軌道上去。考級對兒童是一種良好的激勵機制。兒童有自己的童趣、童心，充滿了想象力。但這種想象力往往處于原始的、朦朧的狀態，需要通過考級予以鼓勵、保護、引導和點撥，否則兒童的繪畫會在自發的狀態下慢慢失去童趣。
中國美術學院吳山明教授認為，孩子的繪畫是從隨意的興趣和發揮想象力的兒童畫開始的，隨著年齡的增長才逐漸轉向正規的繪畫訓練。由淺入深地學習一些繪畫的基本規律，然后逐步轉向成人繪畫學習，這是孩子本身智力發展的自然結果。在這個過渡中，需要教師們十分精心地調理，要盡力保護孩子們對繪畫的興趣，從目前狀況看，在這個過渡期，往往有時孩子感到繪畫規律（如形體、結構、透視等）的學習較枯燥而失去一些很有才華的孩子，考級工作直接接觸喜歡繪畫的孩子們，有可能在這方面為孩子們繪畫學習的發展起一些推動作用，共同為有潛力的孩子們提供幫助。
反對兒童畫考級的意見也很尖銳。專家認為，兒童美術教育是啟蒙教育，兒童繪畫的本質，是通過美術學習和美術創作的過程，使包括審美感受、情感體驗、創造才能、美學判斷等在內的人格獲得全面發展。兒童美術教育重要的是過程而不是結果。考級勢必把兒童繪畫教育導向技能教育的價值取向，當成粗淺的技能訓練，而忽視兒童繪畫教育中更為重要的方面，如廣闊的文化視野、氣質的養成、情操的陶冶，培養等。兒童繪畫考級客觀上是引導兒童過早地面向專業，用統一的標準，把兒童的興趣往功利的路上趕，有違素質教育的精神。繪畫不僅需要技能技七同時又是一種創造，需要人的綜合素質，包括文化素質、對社會的了解、思想和精神品格等，再加上對色彩和造型的敏感，才能決定他能不能成材。兒童繪畫是兒童想象力和創造力的隨意發揮，即興的成分多，有很大的不穩定性。考級拿統一的\"規則\"和\"范畫\"作標準，又有統一的教材，同時用畫一張畫的辦法去認定兒童一個階段的繪畫逼上一條\"大一統\"的道理，扼殺了兒童繪畫的多樣性與創造性，這種做法很不科學，違背了兒童心理和兒童繪畫教育的規律。
中國美術協會兒童美術委員會主任楊永青表示，兒童美術教育不是專業美術教育而是素質教育。兒童畫要讓孩子喜歡，培養的是興趣、創造性和想象力，而不是在技巧上追求千篇一律。用統一的標準去面對千差萬別的孩子，去面對不好評判的個性化創作，是不好打分的。楊先生呼吁不要在經濟利益驅動下只看到市場看不到孩子；不要只為賺錢而泯滅了藝術家的良知。
針對美術考級，首都師范大學美術系教授楊景芝認為，對學齡前及9年義務教育階段的孩子來說，兒童畫不適宜考。因為這階段的美術教育是素質教育而不是單一的美術技能、知道傳授。兒童感知、表現世界的方法是多種多樣的，用統一的模式去衡量規定孩子的畫作，只能是扼殺了兒童的天真想象。但對有志于從事美術專業學習的成人來說，考素描、色彩應該是可行的，這些都有具體的專業規定和技能技法要求。
但是我們如果把考級花的那么多的錢，每考一個級最少80，最高到120，你要考到10級你要花多少錢，第二為了考級考得好，你就必須上考級培訓班，去買大量的教材，甚至于他給老師打點什么東西，讓你順利過去，國家的考級政策只服務了一小部分人，你比賽還不一樣，你愿意參加就參加，這樣的話使得很多連學費都交不起的，但是照樣有天分的孩子排除在考級之外，這樣合理嗎？所以這個考級對于普及美術教育在公平競爭方面，我覺得很不夠的，是弊多余利的。然后一點更重要的考級的問題，第一藝術是不能這樣考的，藝術是不能一級一級規范到所謂的高和低的這樣的，而且把所有的人規范到我覺得咱們就沒有藝術了，不可能熱愛藝術，因為現在藝術教育，現在國際國內都一樣，藝術知識，藝術審評，審美，然后是技能這幾個，考級能解決什么問題？解決他審美的問題，解決他情感的問題嗎？解決公平的問題嗎？都不能解決。
有人說考級可以看老師的水平，這個我當時就爭論了，我說我們國家的問題是老師需要培訓，老師需要一定的職稱的這種比較完整的一種檢驗和提高，而現在考學生是倒置了，應該是幫助老師提高，幫助老師提高，因為老師還來不及提高，你馬上考他的學生，絕對是越考，效果適得其反，因為你沒有足夠的條件來做這件事情，然后你考不了老師，老師只好迎合考級的要求去教學，然后老師又對家長加了壓力，本來藝術不應該加壓力，加了壓力讓他考上級，然后你又拿著錢，你不給他送上去行嗎？然后家長又把考級又加到孩子的身邊變成壓力，本來壓力就很大，現在然后藝術又層層加壓，現在大家都在考級的面前增加了壓力，所以我覺得這個絕對是主要的問題，而不是說能夠使得大家更愛藝術，而且很多考官已經非常清楚的感受到，很多小孩說我考完了，我就不想再接著學了，因為太枯燥了，不是自己真正的興趣所在。
更重要的問題是，第一，藝術是不能這樣考的，藝術不能一級一級規范到所謂的高和低，那就沒有藝術了，人們也不可能熱愛藝術。藝術教育在國際國內都一樣，藝術知識、藝術批評、審美，然后是技能這幾個要素，考級能解決什么問題？解決他審美的問題？解教育公平的問題嗎？還有一個評估，現在我們美術教育最重要的是評估的，評估是決定你方向的標準，這樣一個問題，正好在這一點上，考級是強調量化評估，盡管它出了好多好多的條例，來說明里面有變化，但藝術本身是不能這樣量化的，這個原創性的藝術是不可以這樣。都不能解決，然后有人說考級可以看老師的水平，這個我當時就爭論了，我說我們國家的問題是老師需要培訓，老師需要比較完整的一種檢驗和提高，而現在考學生是倒置了，首先應該是幫助老師提高，因為老師還來不及提高，卻注重考學生，越考越適得其反，老師只好迎合考級的要求去教學，很多小孩說我考完了，就不想再接著學了，因為太枯燥了。最早提倡考級的，也有學術上的一些討論，支持考級的一些人，以為這樣對孩子有好處，有很多誤區的認識，不是所有支持考級的全是為了錢，有的沒有拿到錢，那么我希望這樣的一些力量能夠重新思考一下，對孩子們，我們考級的目的到底是什么？
兒童美術考級證書含金量最高的是國家美術考級。也就是企畫統編考級，它是文化部和教育部認可的文化素質考級標準，考試嚴謹，認證也更有可信度。
在考級上，它是分為九個級別，從一級到九級，一級最低，九級則最高，同時也是認可的最高級別。每一級別的證書都有屬于自己的考級水平和專業標準，通過這樣的標準，來驗證學生的美術表現水平，這也是為什么含金量更高的原因。參加國家美術考級需要提前做好準備，一般是兩年的長期考研規劃，必須先把基礎打牢這樣才能最終達成認證。考官也是會對學生美術能力、思維能力等進行逐項考核，看學生對美術的理解，以及把不同元素有機地融合在一起，擁有獨特美感。
含金量高的美術證書如下：
1、中國美術學院考級中心所認證的證書，中國美術美院考級中心已經有十多年的考級時間了，這個考級主要針對美術類的跨省考級。
2、藝術研究所考級認證的證書，藝術研究所是直屬中華人民共和國文化部的事業單位，藝術研究所是最全面的美術考級機構，其美術考級證書相對權威、官方，有需求的小伙伴可以直接在網上搜索中國藝術科技研究所社會藝術水平考級中心，登錄報名即可。3、中央科教研究所認定的證書，中央科教研究所雖然沒有中國美術學院和藝術研究所出名，但是也是官方認證的考級證書，美術考級審核也是有由中國藝術科技研究所的評審來評定等的。
畫畫考級有用。
美術考級證書在部分省市與小升初、中考掛鉤，可能會有適當的降分錄取或其它優惠政策，譬如有的學校憑美術類考級證書可以免除部分學費，而且在分數線相同的情況下可優先錄取。此外一定級別的證書還可以擁有更多的擇業機會。
通過美術考級可以檢驗個人的學習水平，鍛煉個人的膽量以及激發自身的潛在能力。美術考級還可以提供一個充分展示個人才能的平臺，通過考級可以提升自信心，激發對繪畫的熱情，為今后學習美術的道路指明了方向。
一般愛好書法與美術，同時有一定基礎者，不限年齡、地區、職業、文化程度，都可報名參加美術等級考試。全國美術等級考試簡介：
全國美術等級考試是由文化和旅游部藝術發展中心主辦的考試，也是社會藝術水平考級的一個重要組成部分。
考試科目共12門，分別為軟筆書法、硬筆書法、中國畫（山水·花鳥·人物）、素描、速寫、水粉畫、水彩畫、油畫、漫畫、漫畫·兒童畫考試方式為限時現場作畫，沒有美術理論考核。
兒童美術考級，更多的是對過程的一種體驗，對孩子的認可，鼓勵，而這個過程對孩子的性格，甚至一生都可能有著深遠的影響。
一、認可與鼓勵
我們還記得小時候為了得到老師的一個小紅花而努力做作業的經歷嗎?考級實際上對于孩子來說，美術考級是一個積極正面的評價和回饋。
二、樹立目標
沒有目標，必然會怠惰。對于通過考級,燃燒起孩子們的小小斗志，為了一個目標努力奮斗，逐漸養成恒心和耐心。
三、展示與鍛煉
第一次考級的學員都存在緊張的毛病，看到考級的場面有點恐懼，坐在教室面前就有點害怕。但經過第一次考級以后的學員，就如跨上一個新臺階，有主動展示自我，表現自我的渴望。
四、能力的體現
隨著國家教育部將美術納入考試并于2017秋正式實行，可見國家對學生綜合素質的重視，擁有高級別考級證書的孩子們會在以后的沖刺中占領有利地勢。兒童美術考級證書是學習經歷，這些都是入場券。所以考美術考級的證對孩子的發展來說并沒有壞處。擴展資料
報考條件
美術考級的對象不分年齡，不分性別，不限職業，社會各界都可以參與報名。考試的方式為限時現場作畫，沒有美術理論考核，考試結束后將由專家進行評審并發放統一社會藝術水平等級證書。
考級流程
考前宣傳——組織接受報名、收費——組織考試——回收整理試卷、清點，填寫試卷登記表——發試卷至考級中心——考級中心收卷、清點、登記——試卷評審——評審結果送往證書部錄入、出證——核對信息、收費明細——確認無誤發出證書——證書到達各機構由各機構下發至考生
考級中心收到試卷至證書發出周期約為60天。所有考生試卷概不退還。
參考資料來源：百度百科-全國美術等級考試
專升本都不難，但是含金量低，第一學歷還是專科；專插本今年考上了，如果把考點知識點都背熟，也不算難，大部分同學覺得難，是因為很多同學都不學習，不會學，這方面有問題都可以隨時提問。\\r 藝術專業要考三門公共課，沒有數學，已經算不錯了，需要學習資料可以說下，背熟就能考上本科。如果是理科類，需要學高數的，這個還得靠邏輯思維，不是單純努力就能考上的。\\r 最好是大一開始準備，每天學1-2小時，這樣在大三之前能把考點過三遍，考試題目怎么出，都在你學過的范圍內，就不會覺得難。\\r